Главная / Советы логопеда

Советы логопеда

В нашем детском саду работают 3 логопеда:

Шарипзянова Наиля Ранасовна;

Романенко Галина Юрьевна;

Четверякова Марина Васильевна

Учитель-дефектолог - Литвинова Анна Владимировна.

Они с удовольствием проконсультируют Вас по возникающим вопросам.

Учитель-дефектолог советует

Кто такой логопед?

Терпение и творчество, упорство и победа -
Вот главные этапы в работе логопеда.
Все Нади, Вани, Вити должны заговорить,
И от тебя зависит - быть им или не быть.
Душа болит за каждого, всем хочется помочь.
Не раз вопрос "Что делать?" преследовал всю ночь.
Идешь порою с сумками, а язычок "грибком",
Или "лошадкой" цокает, иль губы "хоботком".
Вдруг затрещишь моторчиком раз несколько подряд
И ловишь настороженный идущий мимо взгляд.
Так день за днем - то вниз, то вверх летает язычок.
Работать так настойчиво из вас не каждый б смог.
И...появились звуки вдруг, появятся и слоги,
А так уже слова пойдут по правильной дороге.
При самой первой встрече мы часто слышим: "Датте",
А на прощанье четкое: "Здоровья вам и счастья!".
И я без ложной скромности признаться не стыжусь,
Что я своей профессией действительно горжусь!

ВОПРОСЫ К ЛОГОПЕДУ

Почему у одних детей самостоятельно формируется правильное произношение звуков, а другим требуется помощь?
Причин может быть много. Это может быть и физиология – допустим, какие-либо анатомические дефекты речевого аппарата, та же короткая уздечка или особое строение зубов (очень редкие зубки), или же нарушения прикуса, также это может быть вызвано особенностью строения языка. И еще большим плюсом к этому – психологические и неврологические особенности ребенка, да и наша современная экология (как сейчас протекают беременности).Вот из-за этих особенностей, причин и формируется у одних детей правильное произношение, а у других – нет.
Какова роль культуры речи в семье?
Общение в семье, культура речи, конечно, имеет огромное значение, ведь это первая окружающая среда, которую воспринимает ребенок. В этом отношении хочется сразу же дать небольшой совет родителям: никогда не «сюсюкайтесь» со своим ребенком. Если вы будете разговаривать с ним на искаженном языке, у него будет такое же искаженное восприятие, и вполне возможно, что он начнет так же вам отвечать. Говорите с ребенком, как с взрослым человеком: четко, понятно (свою любовь можно выразить в интонации) – соответственно, у него будет формироваться правильное восприятие речи.
Если у кого-то из членов семьи неправильное произношение или ребенок слышит неправильную речь в детском коллективе, скажется ли это на его произношении?
Что касается родителей, если это какие-то индивидуальные, физиологические особенности мамы или папы, то эти дефекты могут сохраниться и у ребенка, и вследствие этого он получит неправильное произношение. Но это совсем не обязательно, ребенок – это другая личность, и у него может быть все по-другому. Если говорить о коллективе, садике – там ребенок слышит, как разговаривают его сверстники, подражает им и, придя домой, может начать говорить точно так же. Очень часто такое бывает с заиканием. В этом случае надо поправлять ребенка, поговорить с ним, сказать: «Давай мы с тобой будем говорить правильно, красиво». Или, может быть, так: «Научи мальчика или девочку в садике говорить правильно». И обязательно родителям в этом случае надо поговорить с воспитателем, выяснить этот фактор и, если что, обязательно обратиться к логопеду.
Далеко не у всех есть возможность посещать развивающие занятия. Как можно самостоятельно заниматься дома, изо дня в день?
Во-первых, всегда разговаривайте со своим ребенком. Что бы он ни сделал, что бы он ни взял, что бы вы ни делали вместе – всегда объясняйте и рассказывайте ему. «Что это? – Ложечка. – Что из ложечки делают? – Кушают. – А что еще из ложечки можно делать? – Пить». Вот, уже два глагола ребенок услышал, запомнил. Во-вторых, обязательно дома должна подключаться пальчиковая гимнастика – элементарное «Мы писали, мы писали, наши пальчики устали». Сейчас очень много книжек по этому вопросу. Поиграть пальчиками, походить ими по столу. Можно, например, маме во время тех же мультфильмов взять ручку ребенка и сделать массаж. В-третьих, сейчас у нас в магазинах множество материалов – глина, пластилин, краски – лепите, рисуйте, это все – развитие мелкой моторики и речи. И, конечно, артикуляционная гимнастика. Она поможет ребенку в дальнейшем освоить все звуки.
Чья роль в процессах закрепления звуков больше – логопеда или родителей?
Многие родители снимают с себя всю работу – они отдали ребенка на занятие, где ему должны все поставить, и все должно быть хорошо. Это неправильно. Этого не должно быть. Чем чаще и упорнее вы будете заниматься дома и закреплять пройденный на занятии с логопедом материал (два раза в день!), тем скорее и лучше пойдет процесс автоматизации.
До какого возраста родителям можно не беспокоиться о поиске логопеда?
Занятия с логопедом можно начинать уже с 1 года (я имею в виду групповые занятия, которые обязательно проводит логопед). Уже с этого возраста мы начинаем работу по стимуляции речи, то есть на таких занятиях мы «разговариваем детей». Также занятия включают в себя упражнения на общую моторику с элементами логоритмики (речь и движение – взаимосвязаны). Обязательно используются упражнения на мелкую моторику. С ребятами постарше работаем со слоговой структурой слова, с развитием фонематических процессов, обязательно со словарем (включаем в речь существительные, прилагательные, глаголы, местоимения) и работаем над грамматическим строем речи.
Сколько занятий обычно требуется для постановки звука,
а сколько – для его закрепления?
Все дети разные. Этап постановки звука и этап его автоматизации или закрепления – это две разные вещи. Поставить звук можно за одно занятие, а автоматизироваться он может не один месяц. Поэтому никакой четкой грани – сколько, месяц или полгода – нет. Автоматизация – это когда звук сначала нужно закрепить изолированно, потом в слогах, словах, предложениях, в самостоятельной речи. В зависимости от причин нарушения, от физиологии ребенка, конечно, от неврологии, и будет идти автоматизация того или иного звука.
Когда нужно начинать заниматься с логопедом?
Индивидуальные занятия по постановке звуков надо начать где-то в 4 – 4,5 года, заинтересовав ребенка в игре. В любом возрасте занятия у логопеда требуют больших усилий как самого ребёнка, так и его родителей.
Нужно ли поправлять ребенка? Заставлять произносить правильно?
Заставлять ребенка насильственно правильно произносить звуки не стоит, потому что у него это вызовет негатив, к занятиям он будет относиться с опаской («Вот! Опять!»). Я думаю, этого делать не надо. А поправлять – можно: в игровой, может быть, какой-то смешной форме. Например: «Послушай, как я красиво говорю: ррррработа. А ты умеешь так?»
Какие задачи помогает решить логопед в дошкольном возрасте?
Нарушение звукопроизношения, несформированность фонематических процессов ведет за собой проблемы в школе – дисграфия, дислексия (это нарушение письма, нарушение чтения), как следствие – нарушение почерка. Конечно,   логопед – это не только садик, это и школа, это абитуриенты, студенты, взрослые. Со школьниками мы читаем, пишем, закрепляем материал. Больше работаем над темпом чтения, динамическими паузами, ритмом речи, четкостью речи (скажем, в начале предложения голос повышается, к концу – понижается) – то есть мы работаем уже над построением своей речи. И, конечно, занимаемся совершенствованием и развитием психических процессов – памяти, внимания и так далее.

Учителя-логопеды: Шарипзянова Наиля Ранасовна

Романенко Галина Юрьевна

 

 



Новости



Объявление о приеме документов на детей, вновь поступающих в детский сад
Юридический и фактический адрес учреждения:

141092,
Московская область
г.Королев микрорайон Юбилейный
ул.Лесная, д.8

(495) 515-13-41


E-mail: teremok_ds5@mail.ru
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
Ваше имя
Ваш e-mail
Сообщение
Число на картинке
Нажимая кнопку «Отправить» Вы подтверждаете согласие на обработку своих персональных данных.

  © Детский сад №45 "Теремок" 2018. Все права защищены.
(495) 515-13-41

Создание сайта - АТИКС - EasySite™
Версия для слабовидящих Обычная версия сайта Счетчик посещений Counter.CO.KZ

Наверх